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信息技术课中协作学习的探索

日期:2012-11-18 02:58 转自:网游频道

    开最3.1分工是协作学习的首要任务有效实施协作,合理分工是首要任务。伙伴阅良好的分工协作能使我们在完成任务过程中事半功倍。小组的组建,一般可安排46人。分组时,应根据学擞的学习成绩、知识结构、认知能力、认知风格等错不相同,一般采用互补的形式,这样有利乎提高协作学习韵效果。如学习成绩好盼学生和成绩差的学生搭配,有利予差生触转化,井促进优生在褪导差生妁过程中实现对知识的融会贯遥试知方式不羁的挚生互相搭配,有利于发挥芥同认知类墼学生的优势,获藤挺进学生认知燧糖的。相互强纯”。势维前。
  要考瘩学擞备方蓠的差异,程据氟飒基穑、学习貔力、※趣爱好等搭配分工,设组长、记录员、操痒员、汇报员等。组长一般让能力强、学习好,并且乐于助人。
  有合作精神的人担任。协作期问。教师一定要培养组员友好☆作的习惯。培养组长管理、组织的能力。在教学活动中当老师提出学习任务后。小组长应及时组织小组成员研究学习任务记录员要记录学习任务、小组讨论措琵及结果操作员应能根据任务要求、小餐讨论情况进行上辊验证,并褥出结论最岳垂汇报虽汇报小维学蛩嗟罂。
  这样强亿了丽学们豹协作蠹识和小组竞争意识.使小组势作更加有效。通过一段时间的学习后。可煎按晦怍学习成员的分工角色.从不同角度展示他们的各方面的能力。这样,既可激发学生协作学习的愿望,也可增加学生合作的信心。3.2培养学生的协作兴趣辫趣是促学的动力,是成功的先骥。课堂教学是教师和学生的职向话动过程。小组据于学习要想在课堂童发挥其应有的作用,教孵应该努力剖设蛰学习的情聚,激发学生学习缒兴趣。培葬学生创新能力。
  饲如在学习“rontage”软件拜|,教师先讲解rontage中的技术要点.展示~些阿站设计的实例。接着布景各小组创作一个网站的学习任务,作晶将进行交流评比。然后让学生着手进行创作。
  于是学生开始分头行动:上网参考其它同站,或查阅书籍收集资料.进行创新设计。
  然后动手进行上机实验.根据上狮提铷的协作学习内容,逐项研究,得出自如的结论,设计出自己的作晶。这样能使弼学们都积极行动起寒,在热情赛涨豹主砖藤索中,帮撵翔了互相学习,叉各本网游装备差劲鑫创耨。小维协作学习要想发挥其合作功能,载郑酋先应削设教学情景,使学生产生协作兴趣。选样学生才有可能积极合作,共同学习。3.3小姐协作,白主学习新课程改革要求学生在学习的过程中学会主动探究,独立思考、独藏完成学习任务。但这对单个学习者来说,由于受到自身条件和认知水平的局限,钱徒对问题的广度和深度理解不够垒莉。为此,通常圾小组形式开展研究王作,遵过莛同讨论、共同探究培养协作完成任务的技能,羁酵培养自主学习妁扼力。饲如:计算掘软件最出不穷,两一类软件又有多静奉,这时可通过协作,共弼探索薪软件豹使用。
  如在学习“on格式工具按锰”时,学习小组的第一个任务是:你们能介绍这些工具按钮的用法吗。接受任务后让各学习小组走进。任务”,在小组长的协调下,组员们一起研究各种m具。操作员动手试探记录员记录全组研究成果j[报员声情并茂地向全班汇报本纵的研究成果,通过在实践中揽索,伙伴间相互讨论,并在全斑交漉,同学妁会禳快认识这个软件。这可比单纯暖老舜介绍、单枪匹马试撵的鼓果好得多。
  3.4资滩共享。俸验协诈坍作学习不仅是壤内成赏灼捧痒找到网游GM,全班同学的协作也是至燕重要的.因此在教学中通过组织全班汇总研究成果,共享各小组研究成果,让同拳们胡内各小组既是竞争对手,也是合作伙伴,从而进一步体验到协作的快乐。倒如,在学习认识wo柑)一谍时:对于“如何进入ord”谜一i可题,小组长组织全组弱学分工协作:赢拉资料、上机操捧、讨论、汇总垒缀教熟同学钌积极参与、热馕亮涨。在汇掇时,不断言新的答案涌现出来了:双击察舞ord恢捷方式,扶程序菜单中找蓟ord应用程序新建fce文档,在文档中打开空白文档右键单击桌面新建一个ord文楫快捷方式。同学们的答案五花八门但殊途同归都能完成任务。通过这种i=报,各小组的研究成果都得到了共享,闻学们不但学会了进人。ord”软件的各种方法,而且还总结出了在indows界霹下避人应用软件的些常用方法。遐使钨们充分体会到了集体的力量,体验舞。垒班蜘舜妁快乐。3.5悔诈学晕评锋在协作学习中,教舞攀的基本单位是协作小组,我们不能其对个体成员进行评价。更要从整体对协作小组进行全面的综合评价。协作学习评价重视协作过程评价。
  进行学习过程雪份艟够及时反馈协作学习中的种种同题。不断优化协作关系,激励学习者主动参与.使协作学习达到更好的学习效果。
  协作任务完成时,教搏应进行总结性评价,蘑站憔弹静应当使小组弹价释个人评价耱结台。(-第72i'72福建电脑2004年第7期否有必要更新控制机当中的策略。2.4决策机的设计当推理机产生了一个处理结果,决策机即被激活.开始进行决策。首先对处理建议和背景资料进行组合,然后产生新的控制条目。然后,将该条目与现行策略的条目进行比较。决定是否追加该条目,如果追加.则产生了新的控制策略。按控制机的要求生成符合控制机格式的策略文件,并发送到控制机。2.5预处理机的设计预处理机是将审计机传递的信息进行预处理。把审计机提供的事件。进行特征提取,处理为条件和原因,以便推理机进行推理。2.6入侵检洲机的设计(m机)人侵检测机是安装在网络人处的主机系统和软件系统。它的功能是读取通过网络的数据包,进行段时间窗的分析,以获得较高的实时性。由于它的功能是读取数据包而不去转发数据包.在这里网络相当于直通,不会产生网络的瓶颈问题。他的检测结果送专家系统中.产生防火墙策略。由防火墙(控制机)来完成访问控制。2.7审计机的设计审计机是安装在被控网络人处的主机和软件系统.对被网络中数据包进行读取和分析,将审计结果及时发送出来。它与机相同,仅仅读取数据包,不会产生瓶颈同题。2.8报警机的设计当推理机无法推出完全匹配的结果时.将此情况通过报警机向管理员报警。主动要求管理员进行分析处理。2.9控制机的设计和学习机的设计控制机是接受控制策略和进行有效的控制的机器,它的功能类似于防火墙。他是一个独立的机器。
  可以是防火墙、代理服务器等。它的任务是执行控制策略.隔离控制对象。
  本系统采取了代理服务器为控制机。
  学习机的功能是把管理员提供的新知识,按知识库的结构进行追加,还要把预处理机的处理结果和入侵特征条件为新的条目加入知识库.实现自学习功能。3、工作漉程从受控网络中获取获数据包的机和审计机按照各自的分析深度进行检测,入侵类型和入侵数据包被送人预处理机进行特征提取,数据包和入侵特征送至推理机,由推理机从知识库中检索。
  如果找出完全匹配的处理方法,则将此信息放人数据库中,并澈活决策机,决策机根据情况做出决策,将修改后的决策与原决策进行比较,若新则将修改后的策略传送给控制机如果条件不完全匹配.则启动学习和适应机来对匹配条件进行优化组合,生成新的知识追加于知识库中并使该信息传给决策机制定策略以便更新控制策略.同时.向管理员报警如果条件完全不匹配,则直接报警.由管理员处理。本系统采取的是一套闭环的控制流程。系统的实时性能很好。知识库在不断学习中逐渐扩充,使系统的辨别能力在使用中逐渐提高。图3系统工作流程图4、结束语使用专家系统自动产生控制策略,把复杂的防火墙类的配置工作自动完成.大大提高了网络的安全性能。
  并且将防火墙、人侵检测和审计等功能集于一身,使他们共同发挥作用。将闭环控制技术应用于网络安全控制,使防御中的反应快速而有效。  ----参考资源文献----l王傻普主培.智能控.).中田科学技术出版社.1996.9.第一直2enkeleeandalvatoxe.toffo.atinipproach传奇emforntrusionelection.omputerclenceepartme,m.olumbianiversity3iovlnaigna.ipurfi.[nspecl:ightwelglltistributedpwoachnutomateduditrailnalyoil4王伟制,孛承,孛察襄.网路妄奎审计蘸砘的实现.计算机应用与软件).弟1l期2002.24页(上接甘三)结性评价不仅应当体现出整个小组的共同学习成果,也要体现出小组成员在学习过程中所做的努力以及个人能力的差异。因此在进行总结性评价时应当采用以整个协作组的学习效果作为基础.综合考虑个人表现的评价方法.既有小组的整体得分.又有个人得分。
  4、教师在协作学习中的作用在协作学习中.教师的角色发生了转变,由。教”变成“导”,由传统教学中教师为中心的主体者转变到如今以学生为中心的主导者、启发者、帮助者和促进者。因为有辅导教师存在,协作学习的组织、学生对学习目标的实现效率、协作学习的效果等都可以得到有效控制和保证。协作学习对辅导教师提出了更高的最新传奇要求,即要求辅导教师具有新型的教育思想和教育观念,由传统的以“教”为中心转到以“学”为中心,同时还要实现二者的最优结合。
  

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