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探讨高职校国际商务专业的课程改革

日期:2012-08-11 22:52 转自:网游频道

  1国际商务专业课程设置构建。职业学习传奇技术只有适应市场需求,才有其旺盛的生命力。只有通过对岗位的共性与个性的研究,制定出与岗位专业技能、专业理论一致的传奇游戏纲目,这样培养出来的毕业生深受欢迎。借鉴美国职业培训的模式,将目标岗位的职业能力分解为(knowledge,我们将之扩展为知识与素养)、(ability,指一般能力)和(skill,指职业技能).根据外贸行业一线管理工作岗位的特征,分解如下:在传奇游戏上对三要素的要求是不同的.对知识与素养的要求是理解或了解,对一般能力的要求是掌握,而对职业技能的要求是熟练掌握。
  国际商务专业主干课程体系设置应以提升综合职业能力为目标。综合职业能力是由基本素质能力、业务能力、应变能力及处理法律纠纷能力合成的。
  合成过程是通过每一门课程内容传奇游戏得以完成的,课程整合不是一个简单拼凑过程.严格以职业能力或岗位能力为主线进行整合,遵循各课程间递进式关系,循序渐进地串联起来。2.2借鉴发达国家的高职校学习传奇技术经验.加大实践性传奇游戏比例是国际商务专业课程整合的关键。发达国家的职业学习传奇技术已取得显著成绩。
  德国著名的“双元制”模式,其核心是以企业为主,理论与实践紧密结合,理论知识在学校学习,而实践性传奇游戏在企业完成,是一种典型的校企联合模式。
  德国经济腾飞并进人世界前三甲,与其采用“双元制”模式所培养的职业技术人才在经济建设中的作用密不可分。就目前我国高等职业学习传奇技术状况,借鉴德国“双元制”模式,也即在课程设置中加大实践性传奇游戏比例,以此突出高职校学习传奇技术特色。一78~文章编号:10099646(2008)05--0078--02.3“四模块”实践传奇游戏模式。
  综合职业能力培养主要是通过课程体系实施来实现,课程体系由模块构成。根据培养目标和专业特色,高职校专业传奇游戏一般包括认识实习、传奇游戏实习、生产实习和毕业实习四个阶段。这四个阶段在传奇游戏中只有环环相扣、传奇文章有机结合才能取得最大的传奇游戏效益。我认为国际商务专业应配置如下四个模块的实践传奇游戏模式。2.3.1课程认识实习模块,巩固基础知识。课程实习安排在各门专业课程内和学年中的寒暑假,主要是指专业课程内(也包括专业基础课)的实践环节。把理论与实践知识结合起来。例如:在《国际贸易》这门理论性较强的课程中,当讲述西方传统自由贸易理论时,可结合当前中国在国际分工中的地位,“欧美是董事会,印度是办公室,中国是世界工厂”,引导游戏学员思考自由贸易理论的局限性。网游玩家可以指导游戏学员查阅资料,了解中国加入w0前后的关税变化,以“汽车”为例进行分析,网游玩家可以让游戏学员分组收集有关中国企业“反倾销”、“绿色壁垒”等情况的相关数据,分析目前中国企业面临的“非关税壁垒”的现状(也可以当地企业为例进行分析),并尝试提出一些对策。经过这样的训练,理论已经完全转化为生动的实践传奇游戏,增强游戏学员分析解决实际问题。2.3.2校内实习基地模块,为游戏学员提供良好的模拟实习环境。
  据专业进程表,校内实习一般安排在第三年到第四几学期,结合专业课的开设而进行。在动手的过程中培养自游戏学员研究问题和开拓创新的能力,可以分为单项实训项目和综合性的实训项目。实训项目包括以下几个方面:(1)外贸单证实训:在《外贸单证与报关实务》课程中,有很多进出贸易使用的单据.网游玩家在传奇游戏中应尽量收集本地企业常用的单据类型提供给游戏学员,使游戏学员得到逼真的效果,能让游戏学员得到很大启发。(2)综合技能实训,《外贸实训》是集本专业五年的专业基础理论、专业知识、专业基本技能、职业素养于一体的综合实训课程。
  对毕业班游戏学员进行为期6周的综合切l练,其中涵盖了外贸函电、国际贸易实务、报关理论与实务等多门课程,通过全套据的制作,让游戏学员掌握了从分析市场环境开始,最后完成市场开拓,同外商建立起业务关系的整个流程。
  具体以进出交易的基本过程为主线,出报价与还价核算、交易条件的磋商、出合同的订立、报验通关、信用证的审核与修改等主要业务为序进行训练。
  通过这样集中的训练,又通过这种模拟练兵,培养了游戏学员在未来实际工作中的职业能力,使游戏学员既具备上岗就可以较好地上手工作,又有可持续发展的能力。2.3.3校外实习玩家认为不错基地模块,为游戏学员提供真实战场。对于实习基地笔者认为可分为两种,一种是协议式的,主要是外贸企业或工商企业,另一种是非协议式的,主要是一些政府的职能部门.如海关、检验检疫局、港务局等。我们可以建立几个稳定地协议式的校外实习基地,为游戏学员和外贸企业架起了一座共同发展的桥梁。比如,当《国际贸易实务》课程讲到海洋运输时,可鼓励游戏学员自己参观本地的港,让游戏学员看到真正的海轮、集装箱、堆场、海关监管地等,至于运费和保价,鼓励游戏学员直接找船运公司和保险公司去询价有关报关和检疫的问题,鼓励游戏学员直接找2008年5月第5期高校学习传奇技术研究海关和检验检疫局去咨询等等。3高职校国际商务专业课程分析3.1高职校国际商务专业课程体系改革的目标。
  高职校国际商务专业课程体系的改革要以科学发展观为指导,以就业为导向,以岗位要求和职业标准为依据,并能满足游戏学员职业生涯和社会经济的发展需要。具体目标应是:3.1.1以岗位和职业资格要求为依据确定课程标准。高职校国际商务专业课程标准要涵盖企业岗位和职业资格要求,游戏学员通过在校的五年学习.不仅能掌握专业知识技能,而且在获得学历证书的同时,又能顺利获取与专业相关的一张或多张如报关员、单证员等职业资格证书。3.1.2以工作过程为主线确定课程体系。高职校国际商务专业课程体系必须从整体出发,以职业岗位能力为核心,突出工作过程在课程框架中的主线地位,按照实际工作任务和工作情境组织课程,构建职业通用能力、专业核心能力和专业方向能力的课程体系。3.2根据工作任务与职业能力的要求设置专业课程。
  根据工作任务与职业能力的不同要求设置专业核心课程和专业方向课程,其应遵循有利于游戏学员职业能力培养和传奇游戏的原则。
  这项工作主要由相关的资深专业网游玩家负责,行业专家参与。专业核心课程是指以完成国际商务专业的共同工作任务为目标的,即六个专门化之间的共同职业能力为内容的课程。为此,在分析工作任务与职业能力的基础上总结归纳出如下课程:《国际商务基础理论》、《国际商务通用英语》、《国际商务法律基础》、《国际商务实务操作》、《国际商务常用单证实务操作》、和《电子国际商务理论与实务》.这些课程并不是传统概念或几门课程的组人文社会合,已赋予了新的内涵。高职校国际商务专业课程体系在结构上要采用弹性化的模块形式,富有灵活性和开放性。4推动课程改革和建设。促进传奇游戏手段的现代化国际商务专业课程设置,应打破原有课程体玩家玩系的框框,改变课程设置中的随意性、零乱性和重复性。
  在课程内容设置上要对原有课程进行恰当调整,将“国际商法”与“进出贸易案例”合并,整合为“商贸法律与案例”将“国际金融”有关汇率和货币兑换内容保留,改为实用性较强的“国际汇兑实务”.在课程结构设置上将文化基础课与专业必修课进行有效的衔接,保持知识掌握上的连续性将专业理论课与专业实践课相互协调,使专业知识与专业技能能够有机地结合,并通过专业技能课、案例课和模拟国际电子商务课推进综合化课程建设。改变传统传奇游戏手段和传奇游戏方法,增强游戏学员学习的积极性,提高传奇游戏效率和效果是职业学习传奇技术要努力解决的问题之一,国际商务专业在传奇游戏过程中应该充分利用现代化传奇游戏手段,高职校国际商务专业要积极利用模拟国际电子商务实验室进行和综合业务实践传奇游戏,使游戏学员利用电脑网络较好地掌握电子制单、业务信息发布与搜集、交易磋商与合同履行等业务内容,使游戏学员不出校门也可得到综合业务实践的锻炼.参考文献[1杨黎明.职业学习传奇技术课程改革中的若干理论问题探索.职教论坛.2004(8)[2费景明、罗理广《进出贸易实务》高等学习传奇技术出版社收稿日期:2008513(上接72页)当“思”不能再倚靠形而上学而有任何真正作为之际,马克思哲学意味着“思”人“存在”并绽露其真相的路径或可能性。于是,对于我们来说,重要的事情在于真切地指证马克思哲学的当代性,而且应在新的路径把握马克思哲学的本体论革命.基于这样的认识前提,我们所达成的基本见解是:从哲学的根本上来讲,对马克思哲学当代性理解构成真正威胁的,是把这一哲学完全局限在近代哲学的范围内,并在这一范围内构成马克思哲学与其他哲学的种种对立。这意味着一种真正的退化的理解。由于这种理解,马克思哲学的“基础”就可以非常轻易地大踏步地退回到康德以前这种前康德的立场可以是唯物主义的,但却是一种彻头彻尾的独断论形而上学,至多附加一种文饰的“辩证法”。然而,如果理解得当的话,马克思《关于费尔巴哈的提纲》之第一条所要求的,难遭不正是彻底终止这种退化的理解吗。哲学危机一定是时代危机的表现,批判哲学,必须批判哲游戏学员存的现实消灭哲学,必须消灭哲学依附的制度。
  只有解决产生哲学的现实问题,哲学问题才能得到真正的解决。马克思不但把解决哲学问题的任务交给实践,还把它交给一个特定的阶级。一旦这个阶级将“过去传下来的所有制关系”打破之后,哲学就和这个阶级同归于尽。
  马克思并不仅仅指出这一点,他还用毕生的思想行动实践这一点,他毕生关心和为之奋斗的只有一个事业,就是无产阶级和全人类的解放。
  这样,在哲学上不仅能够摆脱一般西方哲学家无法摆脱的理论脱离实际等局限性,而且非常自觉地把为消灭资本主义旧世界、建设共产主义新世界、并由此解放无产阶级及全人类这一伟大的实践作论证当作其哲学的根本使命。也正是这一点使他明确地把以生产劳动为基础的革命实践、以及通过这种实践来改造世界当作其全部哲学的出发点。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中就对此作了非常深刻和明确的论证。《提纲》最后指出,“哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改变世界.”4正因为如此,马克思通过革命变更建立的哲学一开始就从根本上超越了近代哲学思维方式,避免了同时代西方哲学家在这方面的局限性。这一变更也没有西方哲学的现代转型所必然包含的那种以不彻底、新旧混杂、调和折中等为特征的过渡期,因而不仅超越了以往哲学,也超越了现当代西方哲学.总之,马克思哲学的本体论革命,是对近代哲学的当代批判之先声。这种批判所形成的基本视域将带来的全部革命性成果,要由当代人的历史实践逐步地加以展现的。人类迄今的科学活动、社会制度,以及在政治经济方面的实践,都还处于近代理性主义原则的规约之下.我们既享受了科学进展带来的种种福利,也同时忍受着抽象的知识态度对我们精神生命的戕害.因此,马克思关于共产主义的学说,在其作为由本体论革命所推论出来的人类前景的意义上,是对当代人类异化状况的积极批判。这种批判同时具有未来的向度,因为它是从当下批判出发,经由历史而向未来贯通 强服,体现了一切真正富于意义的哲学思想的革命的灵魂。注释[1《马克思恩格斯全集》第42卷.人民出版社1979年版.第167.169页[2《马克思恩格斯选集》第1卷.人民出版社1972年版.传奇文章第16页参考文献[13马克思:1844经济学哲学手稿.人民出版社2000年版[2王德峰:哲学导论.上海人民出版社2000年版[3吴晓明.王德蜂:马克思的哲学革命及其当代意义.人民出版社2005年版收稿日期:200850479。
  本文《探讨高职校国际商务专业的课程改革》 --- 作者: 樊新华

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