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与传奇谐社会视角下大学生人文精神之养成

日期:2013-03-10 09:28 转自:网游频道

    游育的毛入学率已达22%),越来越多的大学生走向社会,他们已成为社会主义建设和经济发展的主导力量,他们的道德素质、综合素质对构建和谐社会起着至关重要的作用。因此,在大学阶段,学校对他们的人文素质、道德素质、科学精神、创新精神的培养和教育,将影响我国建设和谐社会的进程。
  一和谐社会与大学生人文精神之培养与传奇谐,是人们对美好社会之一种向往,古已有之。
  与传奇为贵,谐为宝。与传奇为本,谐为上。
  和为重,谐为要。
  2000多年前,《礼记?礼运》篇云:“大道之行也,天下为公”100多年前。中国革命之先行者孙中山明确提出“天下为公、世界大同”。
  千百年来,大同世界一直是中国人孜孜以求的理想社会一人民安居乐业,老幼各得其所今天的中国更为和谐社会注入了崭额的含义。促进社会和谐,必须落实科学发展观,实现经济又好又快发展,建立创新型国家,必须加强文化建设,必须加快发展社会事业,改善民生,必须降低消耗。保护环境,建设生态文明。经济建设与社会建设、政治建设、文化建设四位一体,推动科学发展,促进社会和谐,把我国建成一个富强民主文明和谐的社会主义现代化中国。1.和谐社会不是单一、均质状态。个性、差异是和谐的前提和谐社会不是一个单一的、均质的社会,个性与差异是和谐的前提。如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,是自然的和谐,一个物种打扮不出自然。
  黄钟大吕,琴瑟和呜,是艺术的和谐,同一个声调就无所谓旋律。社会更是这样,现代社会高度发展的分工,使人们的工作和生活等方面产生了很大的差异,这种差异即是历史的结果,也是社会迸一步发展的需要。“和而不同”方能“谐”。在和谐社会的构建中,人与人之问的和谐是最重要的。要发展,就必须努力形成人与人和谐的局面。“富裕不一定和谐,但贫穷肯定会造成不和谐”1。实现科学发展、构建和谐社会无疑是当今中国的两大最强音。社会要和谐,就要谋求发展而实现科学收稿日期:200803一19基金项目:“湖南省情与决策咨询研究”20072008年度立项课题:和谐社会与大学生人文素质培养研(07087)作者简介:陈卫平(1960一),女。
  湖南长沙人,副教授,主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究。99发展,一定要有一个和谐的社会环境。和谐社会所强调的建立“民主法治,公平正义,诚信友爱,充满活力,安定有序,人与自然和谐相处的社会”,必须通过提高全民的综合素质才能实现。
  而培养大学生的综合素质对全民综合素质的提高有着决定性的影响。2.构建和谐社会不仅需要社会结构的优化.更需要大学生个体素质的提高.我们不能认为构建和谐社会是国家、政府、社会的事情,与大学生个人无关。自我与社会具有密切的关系,有人常把社会称之为大我,把自我称之为小我。天下兴亡,匹夫有责。
  只有每一个人从自我做起,和谐社会才可以期待。每一位大学生都应该做一个和谐的自我。
  和谐的社会必然是以和谐的个体为基础的。大学生个体的发展程度标志着社会发展的程度,大学生个体的存在状态总是反映着一定的社会存在状态。社会的和谐状态必然在大学生个体身上得到体现。因此,建设和谐社会需要从自己做起,做一个和谐的自我。
  对社会来说,和谐主要是指人与自然、人与社会、人与自身关系的和谐。对每一位大学生个体来说,和谐主要表现为肉体与灵魂(人与自然关系在自我身上的体现)、个性与共性(人与社会关系在自我身上的体现)、主我与宾我关系(人与自身关系的直接表现)的和谐2。只有每一个人的肉体与灵魂、共性与个性、圭我与宾我是和谐的,自我才是和谐的,无数个和谐的自我才使得一个和谐的社会成为可能。因此,现代人文精神的建立,必须发扬我们民族人文精神的优秀传统,充分汲取西方人文精掉的精华。了解传统,弘扬中国传统文化的优势,是人文素质教育在培养21世纪人才方面的立足点,也是建设和谐文化,培育文明风尚,不断提高全民族文化素养,为经济社会可持续发展提供精神动力和思想保障。二大学生人文精神养成的核心是促进人的全面发展在当今迅速变迁的社会中,知识随着时间的流逝会出现老化,而在大学培养的人文素养和独立思考的能力却会在这个变迁的社会中,成为一种以不变应万变的基本素质。人文精神包括三层含义,第一确立责任感,“天下兴亡,匹夫有责”,在任何情况下。都要对国家、民族、人民负责第二是完善思维方式,培养创新思维能力,科学研究表明,文、史、哲、艺等人文学科的思维活动是开放的、直觉的、求异的,我们称之为形象思维。知识是有限的,而人的想象力是无限的,想象力是形象思维能力,是创新思维能力第三求真求善的科学精神,真为善奠基,善为真导向,只有真与善的结合,科学与人文的结合,才能真正造福与人民。泽被子孙万代,实现入的自我超越。事实上。
  人的素质差异,本质上不仅在于他们所掌握的知识信息量的多少和能否掌握一技之长,而更在于他们思维能力的差异。在大学中养成的人文精神,习得的批刿性思维能力,是一种终身受用的品质,它的作用远远胜过单纯的专业知识和实用技能。1001.全面实施素质教育人文精神是人类智慧的结晶。它肯定人的价值、探寻人的意义,为人类的经济与技术行为提供价值规范。发挥人文精神教育的功能,对于倡导和谐理念、培育和谐精神、促进社会和谐发展具有重要作用。近代,由于科学技术在推动人类物质文明和世界的发展中所起的巨大作用,使得传统的人文素质教育逐渐被专业技术教育所取代,“人”的培养逐渐被“才”的训练所取代。到20世纪中叶,人们开始认识到专业技术的强化与人文精神的淡化、丢失将会给人类造成严重后果。
  于是,联合国教科文组织提出要用人文精神关怀人类发展,以保证科学技术为增进人类幸福和社会进步服务。在这种背景下,各国,政府相应采取了一定的举措。美国在近10年的6次大教育改革中,每次都提到人文素质教育。日本、韩国也针对过分重视专业教育进行一些教育改革。
  近20年来,“高校学生在增多,学校规模也在扩大,为什么培养不出杰出人才。”这个问题始终困扰着我们。
  我国教育界将人文素质教育作为破解这个难题的关键,提高大学生的人文素质,已成为我国高等教育的迫切任务。教育部专门印发了《高等学校文化素质教育指导委员会年会暨加强文化素质教育研讨会纪.要》,提出了加强高校文化素质教育与全面推进素质教育、培养创新人才,迸一步加强文化素质教育和全面推进素质教育的意见和建议。大学要全面实施素质教育,科学认识专业教育和人文教育的关系,切实解决培养学生独立思考能力和人文素养问题,大学的通识教育是培养创造性人才的一种重要方式,应该在大学教育中为学生提供宽松的文化氛围,创造一个自由交流的学术环境,使学生在享受通识教育的过程中,养成独立思考的习惯和能力。2.重视科学精神与人文精神建设科学精神主要包括独立思考、勇于探索、实事求是、不断创新的精神,它是人类社会发展和科学技术进步的根本动力。大学的功能和目的就是培养具有科学精神和掌握科学技术的人才,大学应当注意培养学生的怀疑精神、探索精神、批判精神,解放思想、实事求是的精神,使当代大学成为社会的知识工厂和思想库,成为科技进步的孵化器和社会发展的加速器,承担起民众的进步、社会的发展之责任引。人文精神是一种内在的东西,正如孟子所说:“仁义礼智根於心,其生色也然,见於面,於背,施於四体,四体不言而喻。“(《尽心上》)人文素质是人对生活的看法。人内心的道德修养,以及由此而生的为人处世之道。它表现在人们的言谈举止之间,它于不知不觉之时流露于眼神、表情和姿态,甚至从背后看去也能充沛显现。“什么知识最有价值。唯一的答案是科学在所有方面都是如此为了直接的自我生存依靠科学为了谋生依靠科学为了完成抚养责任依靠科学为了形成良好的公民修养依靠科学为了欣赏艺术依靠科学为了达到训练的目的依靠科学饼学是开展这些活动的最好准备”[引。科学精神要求真、求善,是理性、确定、可靠的代名词。人文精神也要以科热血传奇学精神为准绳,我们要重视建设科学精神与人文精神并重的文化崇尚学术自由的文化传统与现代交融的文化价值宽容的多元文化全球视野的开放文化。追求卓越的愿望、超越功利的心境、成人之美的胸怀是和谐社会的精神土壤,是人文精神的本质、灵魂和最高体现。因此,大学生人文精神的培养就是要充分发挥每一个社会成员的积极性和创造性,构建大学生人文素质教育模式,推动大学人文素质教育改革,提高教育质量,为构建和谐社会提供人才保障。3.促进个人心理和谐社会的和谐离不开个人的心理和谐。促进人的心理和谐,需要通过繁荣发展人文精神来提升人们的人文素质。人文素质包括许多内容,其核心是让人们“学会做人”,做一个有良知、有智慧、有修养的人。当前,我国经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化,经济社会转型带来的心理不适困惑着一些人,进而带来诚信缺失、道德失范等问题,对社会和谐造成了不利影响。而人文精神的繁荣发展,可以提升人们的人文素质,促进人们的心理和谐。因此,在推进和谐社会建设的过程中,应大力繁荣发展人文精神,借助人文精神的智慧,引导人们正确把握人生的目的、意义和价值,正确对待自己、他人、自然和社会,正确对待困难、挫折和荣誉,塑造自尊自信、理性平和、积极向上的和谐心态。当代大学生思想活跃,物质生活条件也更加优越,对社会、对人生有了更多的思考。如:崇尚我国的传统美德,但部分同学却难以自律关心社会现实,但缺乏社会责任感重科技、轻人文有强烈的求知和成才欲望,但带有功利、浮躁的色彩。面对学生,如何把他们培养成适应社会建设和经新开传奇济发展,既掌握高新技术,又有完善人格、创新意识、个性鲜明的人才,就成为高等教育必须认真探讨的问题。我们的目标是:提高学生的综合素质,增强学生发展后劲,使学生具备人文精神和人文素养,首先学会“做人”。正如陶行知所说:“过什么生活便是受什么教育过康健的生活便是受康健的教育好生活是好教育坏生活是坏教育高尚的生活是高尚的教育下流的生活是下流的教育合理的生活是合理的教育不合理的生活是不合理的教育有目的的生活是有目的的教育无目的的生活是无目的的教育。”5让学生以国家富强,民族振兴,服务人民,构建和谐社会为己任,在更好的为国家服务的过程中实现个人的人生价值。4.大力提倡学习的自觉性、主动性、非功利性。
  讲求知行合一教育的目的在于陶冶大学生的情操。学会做人、学会学习、学会做事、学会和他人一起生活,因此,在教育过程中,大学一定要紧贴学生实际和社会生活实际,指导他们的社会生活,积极思考和认真回答学生关心的社会热点问题,把课堂教学与学生活动、社会实践结合起来,把学生道德素质、人文素质提高和能力培养结合起来,讲求知行合一。大学应主张知识与价值的均衡发展,倡导笃敬真诚、厚德载物的精神,从传统文化与时传奇文章代精神相结合的角度,进一步丰富人文精神教育的内涵。使大学生树立志存高远,爱国敬业,严谨笃学,与时俱进,不断以新的知识充实自己,成为热爱学习,学会学习和终身学习的楷模,在为社会作出贡献的过程中实现自我价值。总之,国际竞争说到底是教育的竞争、人才的竞争,谁培养了高素质的人才,谁就掌握了国际竞争的主动权和决胜权。高素质的劳动者是一个国家社会经济发展最可靠、最稳定、最重要的保证,1998年10月联合国教科文组织在巴黎召开的第一次世界高等教育大会认为,高等学校首要的任务是:“培养高素质的毕业生与负责任的公民。”作为毕业生,是高素质的而作为社会公民,这个高素质就表现为负责任。
  大学阶段,学校对大学生的人文精神、道德素质的养成教育,对他们科学精神的培养,塑造健全完善的人格,使学生具有善于思考、勇于实践的品质,对促进大学教育的教学改革,培养高素质人才,推进我国科学发展、构建和谐社会起着至关重要的作用。

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