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专科艺术设计专业色彩构成教学谈论

日期:2012-10-12 18:10 转自:网游频道

    学工具的直观优势,将知识点展现给学生,在课件内容编排上注重图文并茂和生动性的特点。例如色立体这部分知识很重要但也很难理解,通过制作动画,将色立体的构造及主要元素结合动画播放的形式讲解,学生对无彩色轴、色相、纯度、明度的理解就会更容易。同样,在讲授其他理论知,0.,通过多媒体结合优秀学生作业和大师作品欣赏、色彩在广告设计、包装设计、产品造型设计、室内环境设计、服装设计等各领域中的功能、应用分析等,使他们获得大量的图像信息,还可以吸最新传奇引学生注意力、开阔学生视野、活跃学生思维、激发学生想象力、提高学生设计能力。大大提高课堂教学效果。2.2充分利用网络平台当今社会的信息化为教育注入了新的生机。突破传统色彩构成的局限,充分利用丰富的网络资源,构建高质量的信息平台,将色彩构成-与程信息技术整合,拓宽色彩构成学习和应用领域,是进行色彩课程教学的—个新视点。信息化教育环境得天独厚的优势,就是可以让学生进入跨越时空的网络,根据学习需要提取个别化的学习资源,丰富形象感知,激发求知兴趣,刨设教学情境,在主动积极的思维和情感活动中,由,知识的感悟和体验。由于受课时的限制,有些知识只能简要讲授,不可能太全面,通过空间或博客,教师将学习内容的知识点、优秀示范作业、学生作品、图库、色彩在设计中的功能等知识放到网络平台,便于学生复习、查阅。课堂教学要照顾到绝大多数学生的学习能力,对于少部分优秀的学生来讲,可能会有“吃不饱”的感觉,而对于学习起来吃力的学生来说,还可能“吃不了”,通过网络平台,就可以解决这个问题,使他们各取所需,对课堂教学进行有益的补充。另外,通过网络平台,师生可以跨时空交流,学生可就学习中出现的问题随时向教师提问,教师答疑。通过网络平台,还可以将课外相关知识融入学科教学,在完成教学内容的情况下尽可能的使学生获得更多的专业知识。3色彩训练手段多样化。色彩构成的学习,最终目的是使学生合理地运用色彩这个工具,能够在实-殳中,将色彩恰到好处地置于形状、质地、材料、空问等综合设计要素之中,因此在课程的安排上非常注重对综合能力的训练。在进行色彩训练时,多种种方法结合进行:3.1熟悉色性用水粉颜色进行调色练习,可以先调出各种不同的小色块,依次用各种颜色交错鲍相混,再以此类推,而每次每种颜色的份量都不同,看调出的色相如何。
  然后进行色彩视知'-面的练习,像如何加强和减弱色彩对比,如何使色彩更有视觉冲击力,并尽可能地加以区别和比较。记住它们,熟悉颜色的特性。了解色彩心理,色彩心理其实指的是色彩的客观属性刺激人的而产生的心理效应.进行色彩情感的训练,用色彩表现酸甜苦辣、春夏秋冬等。32结合电脑进行色彩训练前面讲了用水粉颜色进行调色练习,在电脑出现之前,这种横式是不可替代的方式,无论是在对材料的熟悉和技术的训练.以及对色彩理论的掌握等方面,都是十分有必要的。对设计基础教育来说,这种纸上的训练,有其阶段意义的合理性和可行性。但如果和设热血传奇计发展方向联系起来,就可以发现,这样的基础教育和日后的专业发展有很多脱节的地方。艺术设计的基础教学,当然是为艺术设计服务的,现阶段的艺术设计教学,在—个阶段的造型基础澡之后,学生们就很自然地开始接触和大量使用各种设计软件。进行下一阶段的专业学习,再到毕业之后,他们也都必然离不开电脑,设计专业的学生,就目前产业情况和发展远景来看,不用或者不会用电脑都是不可恩议的。那么,在色彩构威教学环节,就完全可以结合电脑进行色彩训练。在色彩构成作业中,以前学生都要在纸上花大量的时问和精力,收效有限。
  在训练小,运用、等软件,通过、值的没定,使学生学会印刷色的电脑控制,体会色彩之间的数值过度,对图片进行各种调式的处理,学生选择一些图片或自己的作业,利用—、',进行上色练习,像“色彩对比”、“色彩调和”等原来在纸上花很多时问也不容易弄清的问题,学生们都能很快接受,并且将练习和以后的设计有机结合,效果明显。
  3.3色彩采玩家真高兴集重构训练色彩的采集与重构的构成方法,是对自然色和人工色彩进行观察、学习的前提下,进行分解、组合、再创造的构成方法,也就是将自然界的色彩和由人工组织过的色彩进行分析、采集、概括、重构的过程。一方面分析其色彩组成的色性和构成形式。保持原来的主要色彩关系与色块面积比例关系,保持主色调、主意象的精神特征以及色彩气氛与整体风格;另一方面,打散原来色彩形象的组织结构,在重新组织色彩形象时,注入自己的表现意念,构成新的形象、新的色彩形式。在具体的实践中,教师要有目的地选择采集对象。
  色彩的采集范围非常广泛,一方面.借鉴古老的民族文化遗产,从一些原始的、古典的、民间的、少数民族的艺术中寻找灵感;另一方面从变化万千的大自然中,以及异国他乡的风土人情,各类文化和艺术流派中吸取养分。总结归纳起来有卜面几种形式:对自然色的采集、对传统色的采集、对民间色的采集、对图片色的采集、对绘画色的采集。重构指的是将原来物象中美的、新鲜的色彩元素注到新的组织结构中.使之产生新的色彩形象。在进行重构练习时可从以下几种形式人手:整体色按比例重构。.整体色不按比例重构。部分色的重构。形、色同时重构。色彩情调的重掏。采集重构训练是—个再创造过程。训练中教师要注意强调学生对其色彩的构成和表现形式的研究式学习,掌握色彩的规雒性和特征,培养创造性思维,以增强学生对色彩的理解及色彩语言的表达能力。总之,色彩构成教学对艺术设计专业的发展来说是非常重要的,艺术设汁教育中的色彩构成教学只有与时俱进,针对学生特点,整合多种教学手段.通过多方位、多角度的训练。才能真正提高学生的色彩表现能力,在设计中熟练驾驭色彩。参考文献文红.色彩构棚重庆:重庆大学出版社,2009.2张建中.郑薇莹,江滨.二维设计基础·色彩构成吼北京:中国建筑工业出版社.2007.专科艺术设计专业色彩构成教学谈论作者:魏满,杨金海作在游戏中者单位:唐山师范学院滦州分校,河北,唐山,063700刊名:黑龙江科技信息英文刊名:年,卷(期):2010(36)参考文献(2条)1.张建中;郑筱莹;江滨二维设计基础色彩构成20072.文红色彩构成2009。

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